Воспитательная работа

Раздел "Воспитательная работа" содержит следующие подразделы:

• Рабочая программа воспитания
• Разговоры о важном
• Школьный медиацентр
• Внеурочная деятельность
• Дополнительное образование
• Проекты и акции
• Детское общественное объединение «Инициаторы»
• Школьный лагерь
• Школьные конкурсы
• Школьный спортивный клуб «Фаворит»
• Отряд «Юные инспекторы движения»
• Волонтерский отряд
• Школьная газета
• Российское движение школьников
• Трудовая бригада
• Ко Дню Победы в Великой Отечественной войне
• Школьная медиация
• Профориентация
• Школьный театр
• ГТО
• ЮНАРМИЯ
• Проект «Билет в будущее»
• Музейный уголок

---

В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

Воспитательный процесс в школе является частью целостного педагогического процесса, который объединяет обучение и воспитание. Психологическая сущность процесса воспитания состоит в переводе ребенка из одного состояния в другое, и с позиций психологии воспитание есть процесс перевода внешнего по отношению к личности опыта, знаний, ценностей, норм, правил во внутренний психический план личности, в ее убеждения, установки, поведение.

Основополагающие идеи школьного воспитания:

• идея комплексного (педагогического, психологического, социального, медицинского) сопровождения учащихся в процессе социализации, а также оказании адресной помощи при ее востребовании.
• идея организации жизнедеятельности учащихся с формированием здорового образа жизни и осознанием потребности в нем.
• идея гуманитарной ориентации образования (музыкально-эстетическая подготовка, знание иностранного языка, мировой художественной культуры, истории Отечества).
• идея воспитания потребностей в постоянном самосовершенствовании.
• идея гуманистических основ к организации и жизнедеятельности учащихся и отношений между субъектами учебно-воспитательного процесса в школе.
• идея развития личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума.
• идея индивидуализации воспитательного процесса за счет деятельности классных руководителей, социально-психологической службы, сети кружков, секций, факультативов, развития социального партнерства с учреждениями культуры, дополнительного образования, спорта и т.д. 

Цель воспитания - создание условий для формирования саморазвивающейся, мобильной и креативной, толерантной личности, способной быстро адаптироваться к окружающему миру, личности, способной к деятельности по улучшению окружающего социокультурного пространства. 

Задача воспитания: формирование воспитательного пространства школа, направленного: 

• на создание содержательных и организационных условий для личностного саморазвития учащегося;
• на создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала личности;
• на организацию специального развивающего пространства для учащихся (объединений, клубов и др.);
• на создание условий для развития самоорганизации учащимся (ситуация выбора);
• на создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества, общения (ситуация успеха);
• на создание социокультурной среды способствующей самоутверждению личности в различных сферах деятельности (науке, культуре, искусстве, спорте и т.д.);
• на формирование достойного образа жизни и коррекции собственной жизнедеятельности на основе глубоких культурно - исторических традиций;
• на создание условий для формирования культуры рефлексии;
• на формирование эмоционально-чувственную сферу учащегося, коррекцию негативного жизненного опыта;
• на индивидуализацию воспитательного процесса.

Цели и задачи определяют основные направления и пути системы воспитания учащихся, совокупность которых составляет ее содержание. Содержание воспитания учащихся школы включает в себя следующие направления:

• художественно-эстетическое, нравственное воспитание и интеллектуальное развитие детей;
• профилактику безнадзорности и асоциального поведения обучающихся;
• здоровьесбережение обучающихся;
• гражданско-правовое воспитание; 
• военно-патриотическое воспитание обучающихся;
• профориентацию и самоопределение обучающихся, трудовое воспитание.

Исходя из социального заказа, вышеуказанных целей и задач воспитания в МБОУ СШ № 70 формируется модель выпускника – как теоретический образ, служащий основанием для проектирования образовательной политики школы и формирования определенных требований к уровню профессионализма педагогов.

Главным положением в данном образе, в соответствии с приоритетными направлениями школы, является сформированная мотивация обучения в постоянном получении знаний, необходимых для продолжения образования и успешной социализации в будущем. Сохраняется требование формировать у подростка эмоционально-ценностное отношение к себе, окружающими и окружающему пространству.

Результатом воспитательной деятельности школы является: 

• личность, готовая к социальному, профессиональному и гражданскому самоопределению;
• личность, способная к нравственному отношению к другим людям и себе;
• художественно-эстетическому отношению к природе, быту, себе, обществу в целом; 
• личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей; 
• личность, адаптированная к жизни в социуме и способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.

 

 

 

Заместитель директора по ВР – Скалова Светлана Александровна

Педагогический стаж – 29 лет

Образование – высшее профессиональное

Закончила ГОУ ВПО Нижегородский государственный педагогический университет по специальности «Технология и предпринимательство».